マイチューターのIELTS対策コラム　マイチューター

IELTSライティングで上級者が守るべき10のルール

1. 質問の意図を深く理解する
   問題文をしっかり読み、何が求められているかを正確に把握します。特に意見や例を求められる際には、全ての指示に答えるように心がけます。
   

2. 明確で一貫性のある論理構造
エッセイ全体に一貫した論理を持たせ、段落ごとに1つの主題を持つようにします。イントロ、ボディ、結論の構成を崩さずに、論理的に展開します。

3. 効果的なイントロダクションと結論
イントロでは、質問に応じた要点を簡潔に述べ、結論では主なポイントを要約し、読者に明確な印象を残します。どちらも長すぎず、簡潔に要点を伝えることが大切です。

4. パラフレーズ技術の活用
問題文の文言をそのまま使うのではなく、自分の言葉で言い換えるパラフレーズ技術を駆使します。これにより、より高度な語彙力と文法力を示すことができます。

5. 具体的で関連性のある例やサポート
主張を裏付けるための具体例やデータを提供し、論理に説得力を持たせます。例は関連性があり、読者に実際に理解してもらえるものを選びましょう。

6. 多彩で正確な語彙の使用
単語の選択に配慮し、多様な表現や語彙を使用して、文章に深みを持たせます。同じ単語の繰り返しを避け、自然なフローを意識しましょう。

7. 文法の正確さと多様性
シンプルな文だけでなく、複雑な文や異なる文構造も取り入れて、文法の多様性と正確さを示します。文法エラーはバンドスコアに影響するため、細心の注意を払います。

8. コヒーレンス（論理の一貫性）とコヒージョン（接続性）
「Firstly, However, Consequently」などの接続詞を適切に使い、アイディア同士の流れが自然になるようにします。一貫性のある論理展開を心がけましょう。

9. 文字数と時間の管理
タスク1では150語以上、タスク2では250語以上が求められます。文字数に達していないと減点対象になるため、計画的に書き進め、時間管理を徹底します。

10. プロンプトの論理的な分析と柔軟な思考
問題のテーマに対して独自の視点や考察を加えつつ、他の視点も客観的に分析します。論理的で説得力のある意見を持ちつつも、幅広い視野を意識することで、高得点に繋がります。

アメリカ人が毎日使うスラング・イディオムを学ぶ！

ネイティブのように話せるようになるのも”in no time”（あっという間）！

ネイティブのリアル英語  

Don’t go there　 その話はナシ

「  その話はナシ 」って英語ではどう言うんでしょうか？

アメリカでは　　”  Don’t go there   ” といいます。

例文

A: Honey, what is going on with your ex?

「あなた、前の奥さんとどうなっているの？」

B: I told you about her. Please don’t go there.

「彼女の事は話しただろう。」

「頼むからその話はしないでくれよ。」

物理的に”そこへ行くな”　という意味ではありません。”そこ”とはつまり、触れて欲しくない

話題のことを指しています。”そこ”に話を持っていこうとしてもダメだぞ、とい

う意味で、口論になった時などにもよく使います。

たとえば、仕事がうまくいってないときに「How’s work?（仕事はどうなの？）」と

聞かれて「Don’t go there.（その話はやめよう）」とうように使います。

「 　 Don’t go there　 その話はナシ 」習得・攻略

ネイティブのリアル 英語：

– How is everything going with you and Shirley?

– Don’t go there. Let’s change the subject.

学校で教わる英語：

–  How is everything going with you and Shirley?

– Don’t start that topic of conversation. Let’s change the subject.

ネイティブのリアル発音:

– How’s ev’rything going with you ’n Shirley?

– Don’t go there. Let’s change the subject.

同義表現

Don’t start that topic of conversation.

「there」 を使ったその他のイディオム

●　There you go – ほら、そうだよ / よくやったね
“You finally solved the problem! There you go!”
「やっと問題が解けたね！ よくやった！」

●　Been there, done that – 経験済みだよ / もうそれには飽きた
“I tried that new diet last year. Been there, done that.”
「去年その新しいダイエット試したよ。もう経験済みだ。」

●　There’s no there there – 実体がない / 中身がない
“I thought his argument would be solid, but there’s no there there.”
「彼の議論はしっかりしてると思ったけど、実体がなかった。」

●　Hang in there – 頑張って / 踏ん張って

“I know the project is tough, but hang in there!”
「プロジェクトは大変だろうけど、頑張って！」

●　There’s more than meets the eye – 見た目以上のものがある
“He seems quiet, but there’s more than meets the eye with him.”
「彼はおとなしく見えるけど、見た目以上に色々あるんだ。」

シャドーイングとは？

「シャドーイング（Shadowing）」は、英語を聞きながら、1、2語遅れで音声のあとを

追いかける練習方法です。

聞こえてくる音声を影（シャドー）のように追いかけることから、この名称になりました。

シャドーイングを正しく実践することで、リスニング力だけでなく、

スピーキング力もアップすると言われています。

IELTSにもシャドーイングは大きく役立ちます。

リスニングのスコアが低い人（~5.5）にとっては、IELTSの過去問をただがむしゃらに

こなすだけではスコアを上げることはなかなかできません。

理由としては、そもそものリスニングのベースがないという理由からスコアを失って

しまっているパターンがほとんどだからです。

なので、シャドーイングをたくさん行って、リスニングのベースを底上げする必要があります。

そして、語彙力、テクニック、リスニングのベースの力の3つが揃って初めて

リスニングのハイスコアが狙えるようになります

シャドーイングの効果　1．　リスニング

シャドーイングが最も効果を発揮するのは、「リスニングスキルの向上」です。

人間の脳は、自分が発声できない音は、音と認識できません。

そのため、発声できない音声は、発音（英語）が聞き取れません。

なので、シャドーイングによる正しい発声トレーニングがリスニング向上になるのです。

英語を正しくリスニングするには、「音を聞いて（音声知覚）」「意味を理解する（意味理解）」

という２つのステップがあります。

これは、母語であっても第二言語であっても同じです。

ステップ 1．耳から入った音声を単語として認識【音声知覚】

ステップ 2. 語彙や文法知識、背景知識などをもとに意味内容を理解【意味理解】

まずは、音声知覚で単語を聞き取り、そのあとに、頭のなかにある語彙や文法知識

などを使って内容を理解します。

ではなぜ、母語では音声を聞いたと同時に理解ができるのに、 英語が第二言語

のリスニングとなると、理解が難しくなるのでしょう。

実は脳内のワーキングメモリ（作業記憶）のなかで「音声知覚」と「意味理解」

は競合しているという点です。

ワーキングメモリとは、情報を一時的に記憶し、

保持する能力のことを指しますが、このワーキングメモリの中には

一定量の情報しかとどめておくことができません。

そのため、英語をリスニングしているときに、英語を正しく聞き取ろうと

意識を集中することで音声知覚（何と言っているのかを把握すること）に

メモリ資源をたくさん消費してしまうと、そのぶん意味理解（どんな意味なのか

を把握すること）に使用できるメモリ資源が少なくなってしまい、

結果としてうまく聞き取れなかったということが起こります。

これには、脳の「ワーキングメモリ（一時的に情報を脳に保持し、処理する能力）」

が関係しているのです。

つまり、リスニング力を高めるためには、できる限り音声知覚に使用するメモリを減らし、

意味理解にたっぷりとメモリを使える状態にすることが重要となります。

そこで役立つのが「シャドーイング」のトレーニングなのです。

シャドーイングによる音声知覚を「自動化」後のワーキングメモリ

英語初心者のリスニング時のワーキングメモリ

シャドーイングでは、すべての単語とその発音を正確にとらえる必要がありますから、

音声知覚のプロセスを集中的に鍛えることができます。

そして音声知覚が鍛えられ、自動化される（考えなくてもすぐにできる状態になる）と、

ワーキングメモリのリソースを理解に回せるので、リスニング力が向上するのです。

シャドーイングの効果　2．　スピーキング

シャドーイングはスピーキングスキルまでも向上させます。

その理由を見てみましょう。

スピーキングには3つのプロセスがあり、以下の順で進行しています。

プロセス1. 話そうと思うメッセージをつくる【概念化】

プロセス2. 単語や文法知識を用いて、頭のなかで言葉にする【言語化】

プロセス3. 実際に声に出して発音する【調音】

まずは【概念化】。ここでは伝えたいメッセージを思い浮かべます。

次に【言語化】で、脳内に記憶されているメンタルレキシコン（心的辞書）にある、

さまざまな言語情報を参照し文章をつくり上げます。

この言語化のとき、発音やアクセントなども頭のなかでシミュレーションします。

そして最後の【調音】で、口の開き加減や舌の使い方を調整し、

物理的に声を出して発声します。

シャドーイングは、【言語化】と【調音】のプロセスを、何度もリハーサルする

ことになるので、スピーキング力が鍛えられるのです。

また、シャドーイングは発音だけでなく、リズムや息継ぎの場所までコピーするので、

練習するうちに、英語の正しい発音やアクセント、文の抑揚なども習得できます。

シャドーイングの正しいやり方

①自分に合ったレベルの教材を選定する

シャドーイングの教材を選ぶ際、自分の英語レベルに合った教材を選ぶことが重要です。

音声を聞いて内容が7～8割程度理解できるレベルの、少し易しめの教材を選ぶことが

挫折せずに続けるコツです。

●　初級～中級者向けお勧め教材

VOA Learning English

VOAの英語学習者向けニュースサイト。音声のスピードは比較的ゆっくりです。

Beginner LevelからAdvance Levelの3レベルに分かれています。

IELTS リスニング　スコア　5.5 までに方は、Intermediate Level から始める

ことをお勧めします。

BBC Learning English 6 Minute English

あるテーマに関して2人のイギリス人がディスカッションしている

6分間の会話文を聞いていきます。

●　中級～上級者向けお勧め教材

IELTS リスニング　スコア　5.5以上の方は、公式IELTSリスニング教材をお勧めします。

また教材は、音声にスクリプトと和訳があるものをお勧めします。

事前に音声のスクリプトを確認し、どんな内容なのか把握しましょう。

時間をかけてでも分からない単語や表現を調べ、音声が何を言っているか

しっかり理解できるようにすることで音声に集中することができます。

②「正しい音」でシャドーイングする

シャドーイングは、間違った音声（発声）でやると効果が半減します。

正しい音を反芻することで脳内にデータが蓄積していき、

音声の知覚能力の向上につながります。

シャドーイングを正しく行うには、音の変化を正しく理解することが重要です。

英語は日本語と全く異なる音の変化をするのが特徴です。

例えば「連結」とは、特定の子音と母音が連続した時に生じる音の変化を表します。

こういった音の変化がどのようになっているか注意深く聴きながら、「聴こえたまま」

発声することに集中しましょう。

③1教材に対して3~4日をかけて完全再現を目指す

リスニング力向上において不可欠なのが「音声データの蓄積」です。

しかし、毎日課題を変えてしまうと「新しい音源に慣れる」ことに労力を使ってしまい、

音声データの蓄積にまで至りにくくなります。

結果、せっかくやっているシャドーイングの効果が出づらくなります。

1つの教材を3～4日かけて発声を再現できるのがリスニング力向上に適しており、

正しい音の変化を耳に定着させるのにちょうど良い期間とされています。

それ以上やりすぎると文章を記憶してしまい、発声するトレーニングに適さなくなってきます。

3～4日かけてシャドーイングすることで、耳で音を捉えて期待する効果を発揮できます。

④　シャドーイングの具体的な流れ

①音源を聞く
②文章を読み、わからない単語や表現を調べて内容を理解する。
③シャドーイング
⑤振り返り

2日目以降
④シャドーイング
⑤振り返り

1.音源を聞く

いきなり初見の音を聞きながらシャドーイングをするのではなく、まず音源を

聞いてみましょう。音源のスピードやリズムを掴むのがポイントです。

また、「どのくらい聞き取れるか？」とリスニングトライをするのもシャドーイング

を進めていくと成長を感じられるポイントなのでおすすめです。

2.文章を読み、わからない単語や表現を調べて内容を理解する。

シャドーイングは話の内容に積極的にフォーカスするトレーニングではありませんが、
このプロセスは必ず行いましょう。なぜなら、どの単語を発話しているかを

理解していないと、音声データを蓄積するのが難しいからです。

さらに、文章を読むことで副産物的に表現や語彙などの知識が蓄積される利点もあります。

3.シャドーイング：目安回数20回以上

シャドー(shadow : 影)という名の通り、スクリプト(台本)を見ずに、
音のみを頼りに1~2語遅れながら復唱(シャドーイング)をしていきます。

回数の目安は取れる時間にもよりますが、20回以上実施しましょう。

この時に注意したいのが「音マネ」にならないようにすることです。

必ず「音を聞く→脳内に単語をイメージできている→発話する」という流れで

実施しましょう。もし途中で部分的になんて言っているか全くわからなくなったり

した場合や、単語をイメージできなくなってしまった場合はスクリプトを随時確認

するのを推奨します。が、終始スクリプトを見続けながら実施するのはやめましょう。

もし見続けながらでしかできない場合は教材のレベルが難しすぎるかもしれません。

また、もし自分の声で音がかき消されてしまう場合には、元の音源の大きさを

大きくするか、イヤホンを片耳/両耳につけ実施するとやりやすくなりますよ。

4.振り返り

シャドーイングが終わったらその場でおわりではなく、最後に必ず録音をする

ようにしましょう。その際、自分の音声とお手本の音源を聴き比べ、音源に似せて

発話するにはどうしたらいいか？を確認しましょう。

2日目以降

2日目以降は前日の苦手だった箇所を確認後、上記の4~5のみを実施します。

同じ課題は3~4日ほど実施しましょう。(音声データを蓄積するため)

⑤シャドーイングには、添削が必要

人間の脳は、自分が発声できない音は、音と認識できません。そのため、

発声できない音声は、発音（英語）が聞き取れません。

だから、シャドーイングにおける添削が重要です。

正しい発音でシャドーイングして初めて音として聞き取れる（認識できる）

ようになってきます。自分の発音が間違っているのか、英語のプロから

客観的な添削（アドバイス）を得ることがリスニング力向上につながります。

アメリカ人が毎日使うスラング・イディオムを学ぶ！


海外ドラマ､日常生活で使われるリアルな英語が楽しく自然に身につく！

ネイティブのリアル英語  

crazy about　 ～に夢中

「  ～   に夢中 」って英語ではどう言うんでしょうか？

アメリカでは　　”  crazy about   ” といいます。

例文

He is crazy about soccer.

彼はサッカーに夢中です。

「crazy」の語源は中期英語「crasen（粉々にする, こわす）」です。

「be crazy about …」には「〜に夢中である」「〜にハマっている」

「〜がマイブームである」という意味があります。

「be crazy about …」の後ろに人がくる場合、恋愛対象としてどれほど愛しているかを

言い表すときに使うこともできますし、有名人の名前を挙げてどれほど

熱狂的に好きかを言い表すこともできます。

「love」がただ「愛している」「大好きだ」という意味なのに対し

「be crazy about …」は「狂おしいほど愛している」というニュアンスです。

「 　crazy about　 ～に夢中 」習得・攻略

ネイティブのリアル 英語：

My parents have been married for thirty years and they’re　still crazy about each other.

学校で教わる英語：

My parents have been married for thirty years and they’re　still deeply in love with each other.

ネイティブのリアル発音:

My parents’ve been married fer thirdy years ’n they’re still crazy aboud each other

同義表現

mad/nuts/wild about (to be).

「crazy」 を使ったその他のイディオム

●　Drive someone crazy: 人をイライラさせる／困らせる
“The constant noise from the construction is driving me crazy.”
「工事の騒音がずっと続いていて、気が変になりそうだ。」

●　Like crazy: 猛烈に、一生懸命に
“He was running like crazy to catch the last bus.”
「彼は最終バスに間に合うように必死に走っていました。」

● Crazy in love: 熱烈に恋している
“They’re crazy in love and spend every moment together.”
「二人は熱烈に愛し合っていて、いつも一緒にいます。」

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▮　話の順番を変えて「構文力」をアピール！

IELTSスピーキングでは、日常的なことが聞かれます。

時系列的に単純に答えていくだけでなく、

話す順番を変えてみることで多様な構文を採用し、それがポイントアップにつながります。

例えば、「あなたの思い出に残る休日はどんなことですか？」

と聞かれることがよくあります。

‘We went to the Philippines for our holiday last year.

First, we went to Manila and enjoyed in Enchanted Kingdom.

Then we went to Ilo-ilo and swam in Boracay .

After that we went to Bohol and climbed Chocolate Hills.

Finally, we went to Cebu and saw big whales.”

こちらの答えは、文法的には間違いありませんが、採点基準にある

「多様な構文を適切に使っているか」の点で高評価は得られません。

そこで、話の順番を少し変えることで、

構文　’Before + Verb + ing’. 　を使った少し高度な話しになります。

　”Before going to Bohol and climbing Chocolate Hills we visited

Ilo-ilo and swam in Boracay.”

もう一つ例を挙げましょう。

質問例: 「あなたが最近行った旅行について教えてください。」

単純な順序での回答: “We went to Kyoto for a short trip. First, we visited Kinkaku-ji Temple and took lots of photos. Then, we walked around Arashiyama and enjoyed the bamboo forest. After that, we had lunch at a traditional restaurant and tried Kyoto-style sushi. Finally, we went to Fushimi Inari Shrine and walked through the famous torii gates.”

順番を変えて構文力をアピールした回答例: “Before having lunch at a traditional restaurant to try Kyoto-style sushi, we enjoyed walking around Arashiyama and the bamboo forest. Later, we visited Kinkaku-ji Temple and took lots of photos. At the end of our trip, we went to Fushimi Inari Shrine and walked through the famous torii gates.”

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ネイティブのように話せるようになるのも”in no time”（あっという間）！

ネイティブのリアル英語  

wolf down　 がつがつ食べる

「    がつがつ食べる 」って英語ではどう言うんでしょうか？

アメリカでは　　”  wolf down   ” といいます。

例文

It’s a bad manner to wolf down your food at table.

食事中にがつがつ急いで食べるのは行儀が悪い事だ

これは獲物に群がる狼をイメージに由来し「〈食べ物〉を (1度にたくさん

口に入れて)がつがつ食べる」という意味です。

英語の小説や洋画などには結構出てくるので覚えておいて損はないです。

「 　wolf down　 がつがつ食べる 」習得・攻略

ネイティブのリアル 英語：

I’m hungry. I think we have some time to wolf down a sandwich before we leave.

学校で教わる英語：

I’m hungry. I think we have some time to eat a sandwich quickly before we leave.

ネイティブのリアル発音:

 I’m hungry. I think we have some time ta wolf down a sandwich before we leave.

同義表現

to eat something quickly.

「wolf」 を使ったその他のイディオム

1. Cry wolf: 嘘をついて助けを求める、または根拠のない警告を出す

“If you keep crying wolf, no one will believe you when you really need help.”
「いつも嘘をついて助けを求めていると、本当に助けが必要な時には誰も信じてくれなくなるよ。」

2. Keep the wolf from the door: ギリギリの生活をする、なんとか生計を立てる

“He took a second job just to keep the wolf from the door.”
「彼はなんとか生活を維持するために、二つ目の仕事に就いた。」

3. A wolf in sheep’s clothing: 羊の皮を被った狼、見た目とは違って危険な人やもの

“Be careful of that friendly stranger; he might be a wolf in sheep’s clothing.”
「親切そうな見知らぬ人には気をつけて。彼は羊の皮を被った狼かもしれない。」

4. Throw someone to the wolves: 誰かを危険な状況に追いやる、犠牲にする

“When things went wrong, the manager threw his assistant to the wolves to save himself.”
「問題が起きたとき、マネージャーは自分を守るために助手を危険な状況に追いやった。」

5. Wolf down (one’s food): がつがつ食べる、急いで食べる

“After a long day of hiking, they wolfed down their dinner in minutes.”
「長いハイキングの後、彼らは夕食をあっという間にがつがつと平らげた。」

▮　IELTSライティングの最大の敵は「時間」

ライティングテストの最大の敵は「時間」とも言えるでしょう。     60分で2つの課題が与えられ、1つ目の課題は150語以上、2つ目の課題は250語以上書かなければなりません。     両方とも指定された語数に達しないと減点されます。
少しでも曖昧なスペルや乱筆は、採点対象外になることもありますから、採点者が読めるようにきちんと記入しましよう。      また、語数からもわかるように、2つ目の課題のほうが採点比率が高いので、時間配分も注意が必要です。
タスクのどちらかに偏らず、以下のように時間配分を守って取り組んでください。

Task　１　　20 分　　　：　　　Task　2     40 分

例え、どちらかのタスクにもう少し時間をかけエッセイをより完璧にしたいと思っても、時間配分を守り両方のrタスクを完成させることを優先させてください。

▮　バンド7.0以上の上級者が必ず守る10のルール

1 .  　エッセイを別の解答用紙に書き込んでしまったら　？

間違えて、エッセイを別の解答用紙に書き込んでしまった場合、　本来の解答先をマークし、誰にでも間違えが分かるようにしてください。　試験会場の監視官に伝えれば問題なく対応してくれる場合があります。

2 .   設問を注意深く読んでくさい。

設問は注意深く読んでください。　設問通りに書かれていないと減点になります。　エッセイの内容が設問通りの記述になっているか必ずチェックしましょう。

3 .  目安の時間配分を守り、両方のエッセイを完成させること

Task 1 ―　20分　、　Task 2 ―　40 分　の目安の時間配分を守り、両方のTask を完成させてください。　　エッセイ全体の記述を読み返し確認して下さい。　　　イントロダクション（導入部分）は何度もチェックしましょう。イントロダクション（導入部分）は、　エッセイ本体で展開される内容を伝える役目があります。

4 . 　Task 2 では トピック　＆　タスクの指示に従う

まず、問題を注意深く読みます。　タスクは2つ以上のパートやポイントに絞って問われるので、その全てに言及するエッセイに仕上げなければなりません。　　個々のパートやポイントについて、どの程度文章が書けているかで、受験者の関心の持ち方や重視している度合いが判断されます。

5 .  設問からの引用で無意味に文字数を稼がない

設問を無意味に引用し文字数を稼ごうとすると、解答に無意味な文字数はカウントされない恐れがありますから、気を付けてください。

6.　　設問で求められる最低語数を必ずクリアーすること

タスク　１　150語、タスク2　250 語　これは受験者が最低クリアしなければならないエッセイの最少語数です。　最少語数に達しない場合、減点されてしまいます。　エッセイの語数の上限はありませんが、最少語数プラス10％が目安となります。
タスク　１　　　150語　+　10％　＝　165語
タスク　２　　　250語　+　10％　＝　275語

7 .   モデルエッセイをそのまま使わないこと

おそらく受験者の皆さんは、事前に問題集や過去問でモデル解答（エッセイ）を練習すると思いますが、　試験では覚えたエッセイをそのまま使わないでください。
まず、全く同じ問題が出る偶然はありませんし、　たとえ似たような問題が出たとしてもエッセイの求められる記述内容は異なります。　　エッセイの内容が、モデル解答の盗作と思われると減点の対象になります。

8 .  読みやすく書く

試験官にちゃんと読んでもらえるように、文字は丁寧に書きましょう。　　読みずらい文字やスペルミスは減点の対象になります。

〇　文字によっては注意が必要です。　　たとえば、

上を閉じない  a は　u   に見えます。

上を閉じない　g は　y  に見えます。

丸みのない　f  は　t  に見えます。

上が開きすぎている　　r   は　　v   に見えます。

〇　文章はピリオドで終わらせます。　コンマに見える書き方ではいけません。
〇　大文字は、小文字の2倍の大きさに書き、大文字だとはっきり分かるようにします。
〇　解答用紙のライン上に書き、文字列が浮き上がらないようにします。
〇　小文字 g , j,  p,  q,  y  の　「ぶら下がり」部分は、ラインの下にくるように書きます。

9 .  評価基準を満たしているか

エッセイを書くときは、試験官があなたのエッセイを評価することを念頭に書いてください。
〇　タスク対応力・・・・　　設問の要件を満たしているか。　テーマに則したアイディアを展開し、それが明快かつ効果的な文章に仕上がっているか。
〇　首尾一貫性・・・・　情報やアイディアを適切につなぎ、構成しているか
〇　豊富な語彙・・・・　　豊富な語彙を、適切・正確に使うことができているか。
〇　文法知識と正確な運用・・・・　豊富な文法知識を、適切・正確に使うことができているか。

10 .  ミスのチェックに「優先順位」をつける

エッセイのチェックには、それぞれ　2 〜　3 分かけてください。　　1語1語見ていく時間はないので、　ありがちな単純ミスをタイプ別にスキャニングし、効率的にチェックしましょう。

以下にチェックの「優先順位」を示します。

①　冠詞と複数形・・・冠詞が必要な名詞に　a, an, the  がついているか、複数の　s  はついているか。

②　動詞の三人称・・・動詞の形が主語と合っているか。

③　スペリング・・・簡単な単語や、問題文から借りて写した単語のスペリングを間違えていないか。

④　判断困難な文字・・・癖があって読みにくくはないか、　筆跡の乱れはないか。

⑤　動詞の時制・・・動詞の時制は適切か（Task 1 は過去形や現在形、Task 2 は大半が現在形）

アメリカ人が毎日使うスラング・イディオムを学ぶ！


海外ドラマ､日常生活で使われるリアルな英語が楽しく自然に身につく！

ネイティブのリアル英語  

shocker　  びっくり

「   びっくり 」って英語ではどう言うんでしょうか？

アメリカでは　　”  shocker   ” といいます。

例文

This movie is definitely a shocker.

この映画はまさにショッキングだ。

shockerとは、びっくりしたり、

信じられないことが起きたりした時に使うフレーズです。

ショックを受けるというニュアンスを含みます。

驚きを隠せない時にネイティブが

良く口にする言葉なので、覚えておきましょう。

表現力を豊かにするために、使ってみたいフレーズです。

「 　shocker　  びっくり 」習得・攻略

ネイティブのリアル 英語：

My children have really grown since you last saw them. You’re in for a shocker!

学校で教わる英語：

My children have really grown since you last saw them. You’re about to be extremely surprised!

ネイティブのリアル発音:

My children’ve really grown since you las’ saw th’m. Y’r in fer a shocker!

同義表現

to get a big surprise.



　　　　　　　　　　「shocker」  を使った例文

●　A real shocker: 本当に驚くべきこと、大変ショックなこと。
The ending of the movie was a real shocker; no one saw it coming.
映画の結末は本当に驚くべきもので、誰も予想していませんでした。

●　A shocker of a game: 思いがけず酷いパフォーマンスや結果の試合。

The team had a shocker of a game last night and lost by 30 points.
昨夜の試合でチームは思いがけない大敗を喫し、30点差で負けました。

●　Drop a shocker: 衝撃的な情報を明かすこと。

He dropped a shocker at the meeting, announcing his immediate resignation.
彼は会議で衝撃的な発表をし、すぐに辞職すると言いました。

●　It was a shocker: それはショックな出来事だった、驚きだった。
When I heard the news of the accident, it was a shocker.
その事故のニュースを聞いた時、それは本当にショックでした。


●　 A shocker of a decision: 思いがけず驚かされる（悪い意味での）決定。
The referee’s call was a shocker of a decision, and the fans were outraged.
審判の判定は驚くべき決定で、ファンたちは激怒しました。

IELTS受験者にとって、スピーキングテストで使えるフレーズを覚えることは重要です。ボキャブラリーが少ないと、いつも”I think….”で文章を始めてしまいがちですよね。しかし、特定のフレーズばかりを使用していると、IELTSの評価基準である「Fluency and coherence」や「Lexical resource」の評価が下がってしまい、ハイスコアを取ることができません。

IELTS スピーキング パート1では、受験者自身に関する質問や日常生活に関する質問に答えます。質問自体は難しくありませんが、回答がワンパターンにならないよう注意しましょう。　　個人的な経験や思い出を話す際に使えるフレーズを使い分けることで、スピーキングが豊かになり、評価もアップします。

自分の経験を話すときに使えるフレーズ

1. Back when I was 〜 (私が〜だったときに)

Back when I was a college student, I traveled around Europe by train.

2. The first time I〜 (初めて〜したとき)

The first time I tried sushi, I instantly fell in love with it.

3.There was a time when 〜 (〜した時期がありました)

There was a time when I used to go hiking every weekend.

4. I’ll never forget the time when 〜 (〜したときのことは忘れません)

I’ll never forget the time when I first met my best friend.

5. In the past, I used to〜 (以前は、私はよく〜)

In the past, I used to swim competitively.

6. It brings to mind the moment when 〜 (それは〜した瞬間を思い出させます)

It brings to mind the moment when I graduated from high school.

It brings to mind the moment when I saw the sunrise at the beach.

7. I clearly recall 〜 (はっきりと〜を覚えています)

I clearly recall the day I moved into my first apartment.

8. A memorable experience for me was 〜 (私にとって印象的だった経験は〜)

A memorable experience for me was volunteering in a local shelter.

A memorable experience for me was my trip to the Grand Canyon.

9. I can vividly remember 〜 (〜を鮮明に覚えています)

I can vividly remember the first time I saw the ocean.

10. I can vividly remember 〜 (〜を鮮明に覚えています)

I can vividly remember the first time I saw the ocean.

11. It just occurred to me that 〜 (〜だということを突然思い出しました)

It just occurred to me that I forgot to call my mom.

It just occurred to me that tomorrow is a holiday.

12. I’ve always enjoyed 〜 (私はいつも〜を楽しんでいました)

I’ve always enjoyed reading science fiction novels.

I’ve always enjoyed cooking with fresh herbs.

13. One of my favorite memories is 〜 (お気に入りの思い出の一つは〜)

One of my favorite memories is traveling to Japan with my friends.

One of my favorite memories is baking cookies with my grandmother.

14. I can’t forget the day when 〜 (〜した日は忘れられません)

I can’t forget the day when I moved to a new city.

I can’t forget the day when I got my first pet.

15. I have fond memories of 〜 (私は〜に関して素敵な思い出を持っています)

I have fond memories of summer vacations at my grandparents’ house.

I have fond memories of the concert we attended together.

16. I distinctly remember 〜 (私は〜をはっきりと覚えています)

I distinctly remember the feeling when I received the award.

I distinctly remember the taste of the first meal you cooked for me.

17. I will always remember 〜 (私はいつも〜を覚えています)

I will always remember the times we laughed together until our stomachs hurt.

I will always remember how supportive you were during tough times.

18. I can’t help but recall 〜 (私は〜を思い出さざるを得ません)

I can’t help but recall the funny incidents when we were in school.

I can’t help but recall how we used to chat for hours.

19. There’s one instance when 〜 (一度〜したことがあります)

There’s one instance when I missed the train and had to walk home.

There’s one instance when we danced all night long.

20. The experience that stands out for me is 〜 (私にとって印象的な経験は〜)

The experience that stands out for me is studying abroad in Australia.

The experience that stands out for me is running a half marathon.

21. I cherish the memories of 〜 (私は〜の思い出を大切にしています)

I cherish the memories of our backpacking trip through South America.

I cherish the memories of spending Sundays at the park with my family.